近日，“构筑理想课堂—第四届新教育国际高峰论坛”在山东日照举办。
       课堂不是战场 不需要如履薄冰
       民进中央专职副主席、新教育实验发起人朱永新出席此次会议并发言。朱永新说，“谁站在讲台前，谁就决定着教学品质。课堂是文化传承的核心地带、也是教育实施的重要渠道、课堂也是学校集体的中枢神经、也是师生成长的关键路径。课堂是教育的关键。如何在有限的课堂中实现教育的无限性，2002年开始新教育实验开始了理想课堂的探索，2004年我们发布了新教育六大行动，2006年提出了理想课堂三个目标，六个维度： 一是参与度，即学生的全员参与，全员参与和有效参与。 二是亲和度，即师生之间的愉快的情感沟通。 三是自由度，课堂不是战场，不需要如履薄冰，鼓励轻松愉快的氛围。四是整合度，理想课堂不是过度的分析主意的，学生不应该得到被肢解的知识。五是练习度，不在于有条不紊，学生要动脑动手动口，让学生真正的有效实践。六是延展度，在知识整合基础上往更深处延展，当生活成为教学的时候，生命就能更好地绽放。六度的主题有时候被我们淡忘了，我们有必要重提，我们不单单要作为评价标准，从参与度来说，主题就是主体性。亲和度的主题是情感，如果没有情感，课堂没有效率。自由度要有环境作用熏陶的作痛。整合度主题是知识，要发挥知识的建构作用，从知识反向从教师到学生，应该双向的把知识作为工具让师生相互学习新知识的建构作用。练习度强调的是实践，延展度强调的是知识与生活生命的关系。”
       真正的课堂是不可复制的
       朱永新指出，2008年提出了新教育的三重境界，是我们对于课堂教学的贡献，是从理论到实践都有意义的。它落实有效的教学框架，发觉了知识内在魅力以及知识与社会的联系。 第一重境界就是讲效率保底线，理解课堂、规范课堂，达成有效教学的基本工具。让教师穿越最初迷津的地图。几乎所有主意的教育家都对教学框架有研究。框架也有问题，容易模式化教条化。教学的第一个环节应该对教材和学生进行很好的研究，如果对学生没有足够的认识就会“目中无人”。 第一是要解决目标，课堂不解决目标不行。第二是策略，第三是评价。这个三段论是基础。我们的创新就是要目标清晰，强调学习独立完整的学习过程。任何框架都有机械繁琐之处，用框架有从熟悉到不熟悉的过程，只要有框架就能保证教学的基本底线。第二重境界：挖掘这一伟大事物的内在魅力，即讲对话，重品质。第一重境界讲的是规范，第二重境界讲的是自由。这里的知识不仅仅是教材的知识，是动态的知识在不同背景下的整体把握。第三重境界是知识、社会生活、与师生生命的深刻共鸣。真正的课堂是不可复制的，是面向特殊的一群人来准备，让每一个学生都有自己独特的收获和体验。既有个性的一面体验也有共性的共鸣，收获生命的丰盈。这个时候课堂教学不仅仅是教学，更是实现了更高层次的教育。第三重境界是整个教学发展的必然结果。六个维度三个境界就是经纬线，共同编织出新教育的理想课堂。
       朱永新强调，教师的职业认同很重要。专业阅读、专业写作、专业发展共同体是教师专业发展的路径。要了解学科，更要了解学生学习过程中的关键点及人文关怀。真正的思考就是从写作开始，用写作加强教学行为，教育最大的使命就是让人学会思考。