虽然《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《全面推进依法治校实施纲要》都提出要“建立中小学家长委员会制度”，《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》也对家长委员会建设提出了具体要求，但中小学（幼儿园）在推进家长委员会建设方面还存在不均衡、不规范问题，需迈过几道坎。
　　在思想认识层面，存在着“校长嫌麻烦按兵不动，教师怕被监督而抵触，家长认为走形式而被动应付”等顾虑。推进家长委员会建设，无论是学校（幼儿园）领导、教师，还是学生家长，都要有明确的认识和正确的理解。尤其是学校（幼儿园），应把家委会建设作为日常的一项重要工作，并积极付诸实践，成为管理的常态。另一方面，一些学校（幼儿园）则把家委会当作“挡箭牌”为学校解决棘手问题。学校（幼儿园）应用一种更科学、更理性、更开放的办学理念和态度去推进家委会建设，要敢于放手把事情交给家长做，大到发展规划的决策，小到一次实践活动，都应邀请家长参与其中。
　　在家长参与层面，家委会具体开展工作受时间、精力、财力的限制，有些事情很难落实；真正参与家委会工作，能够代表全体家长意愿、充分发挥作用的成员不多。学校（幼儿园）应该积极创造条件，从物质层面、制度层面、精神层面给予家委会最大限度的支持，保证家委会能够有效行使支持教育教学工作、参与监督学校管理、促进家校沟通合作等职责。学校（幼儿园）要定期召开家委会工作会议，邀请家委会列席校（园）务会议，主动征求家委会对工作计划及重大决策的意见或建议，共同研究制定发展规划和改革方案；要建立和完善家委会工作制度，制定体现家长意愿的《家长委员会章程》和《家庭教育公约》，使家委会工作有章可循。
　　在组织建设层面，家委会成员真正由家长代表选举产生的少，学校（幼儿园）对于家委会的组建存在一定的盲目性和主观性。家委会组织既不能只停留在学校制度层面，也不是几个人代表，应该源于工作需要自下而上形成，也就是家委会组织始于班级，从班级层面开始组建，继而到学年段，再到学校，不应该是学校简单地依靠行政命令从上向下推行。在具体操作过程中，学年段和班级家委会的组织建设既体现学校（幼儿园）家委会的统一要求，又有学年段和班级的各自特点，开展工作既遵循学校（幼儿园）家委会的相关规定，又有学年段和班级的主题特色。
　　家庭和学校（幼儿园），是成长中的孩子最重要的两个“场域”，学校（幼儿园）要基于学生成长的立场，真正发挥家长委员会的作用，消除这两个场域的隔阂，打通二者之间的壁垒，敞开校门、打开心扉，以完整的家校合作，给孩子完整的生活，培养造就完整的人。