据悉，国内第一套自主研发的高中传统文化通识教材即将出版，预计今秋进入课堂，开展新课程实验。值得一提的是，在高二学习的《道德经》将原文全本讲解。国家级传统文化课题研究小组秘书长张健表示，传统文化进入高考是必然趋势，课题组正在进行“传统文化教学评价与试题类型研究”，探索传统文化怎样在高考中体现。

　　传统热已有时日，如何进行传统文化的教育尝试，是当下人们继续关心的问题。弘扬经典与接续传统本无争议，具体方式则出现了各种尝试与讨论，这些年来，粗制滥造的国学培训，形式主义的诵读、背诗等等，一度让“国学”二字污名化，致使传统与现代被简单对立，往往变成了非此即彼的关系。惟其如此，传统文化引入基础教育，走进课堂，具体方式就需要好好掂量，至少绝不能搞形式主义。

　　说起来，我们的教育体系确实需要好好思索一番：传统文化，用知识点、理论框架、分数评判根本无法捉摸，课堂里怎么去教？至现代国民教育体系创建以来——不客气地说，至考试教育发达以来，我们早已摸不到那种“郁郁乎文哉”的古典氛围，一门课，不去勾选择题，如何教，怎么学，估计老师们要犯难。编发教材进行课堂教育，其实有很大考验。

　　其实任何一个国家的基础教育，将本民族国家的传统引入课堂，从国民身份到精神传统去塑造一代代学生的心智，是普遍的教育方式。这种教育，不外乎我们今天所说的传统文化进课堂，不稀奇。但正是这样的教育，很多时候，体现于言行的濡染，体现于心性的熏陶，老师与学生的关系，不仅仅是两个教育身份，更是两个心灵有直接沟通的人——这种教育可没有教学大纲。扪心而问，我们离这种教育方式有没有距离？

　　传统进了课堂，就是民族精神谱系构建的开始。这是新课程试验，与其说是试验传统文化通识教材好不好用，不如说是试验新的教育方式——是那种耳闻目染才能习得一门“学问”的教育方式。确切地说，是我们的教育体系要试验一种全新的“涵养”，传统的输入，确实需要摒弃很多功利化的考虑。

　　目前看来，我们的教育界，已经初步形成了一种共识，即奠定坚实的传统文化基础。然而，教育前进的步伐着实不小，有很多教育思路需要变革。考虑传统文化在我国各个教育阶段中长期所处的状况，一步到位是困难的，从试验开始，也需要冷静的观察，切忌头脑发热。

　　传统文化教育的本意，绝非只是给学生增添一门应试科目，传统文化本身也很难通过积极推广来“速成”。很大程度上，其实是教育百年树人功能的一个很好体现。中华传统文化中的精华，积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，关乎一系列的价值追求和取向。通过传统文化教育，让现代人找到生活方式的文化依据，把本民族的优秀文化沉淀到一言一行中，这注定将是循序渐进的长期过程，考验着我们的决心与耐心。（李杏）